EL CORRENT ELÈCTRIC

Aquesta pàgina web és la Memòria de Pràctiques de l’assignatura de Pràctiques III del Grau en Mestre d’Educació Primària impartit per la Universitat de Vic – Universitat Central de Catalunya, on se’ns va encomanar la tasca de dissenyar i dur a terme una proposta didàctica relacionada amb la menció d’Interdisciplinarietat i Didàctiques Específiques. Dita proposta ha estat posada en pràctica en diverses sessions del període de pràctiques que va tenir lloc entre l’11 de gener i el 12 de març  de 2021 a l’escola Els Quatre Vents de Manlleu.  

​

La proposta que es presenta pretén que els infants coneguin què és i com funciona el corrent elèctric i adquireixin nocions bàsiques de circuits elèctrics senzills. A parir d’aquí, els infants hauran de ser capaços de dissenyar i dur a terme una proposta STEAM (Ciències, Tecnologia, Enginyeria, Art i Matemàtiques) relacionada amb el corrent elèctric i acompanyada d’un text instructiu que permeti que el seu disseny pugui ser reproduït per qualsevol persona que el llegeixi.

​

Perquè una proposta STEAM?

​

Segons Couso (2017), segueix sent una realitat la gran manca d’aspiracions professionals en l’àmbit STEAM per part d’una tipologia concreta d’alumnat. Aquesta es troba estretament relacionada amb el context en el qual ens trobem, amb el gènere i amb el nivell socioeconòmic (Everis, 2012 en Couso, 2017). En conseqüència i sobretot les alumnes i l’alumnat amb un nivell socioeconòmic baix tenen aspiracions professionals molt baixes relacionades amb aquest àmbit i per les raons equivocades: “no creuen que hi valguin i no s’hi veuen” (Couso, 2017, p.23). Seguint amb la mateixa autora, detalla com en el nostre context, les professions STEAM continuen associades a homes, blancs, de classe mitjana/alta i excepcionalment brillants. Cal que l’educació alfabetitzi l’alumnat en STEAM i que aquesta es dugui a terme des d’un punt de vista equitatiu i amb perspectiva de gènere. D’aquesta manera es possibilitaria un empoderament per a tot l’alumnat que així ho desitgi i un trencament amb els estereotips existents encara avui en dia.

​

Què entenem per alfabetització STEM?

​

“Estar alfabetitzat en STEM és ser capaç d’identificar i aplicar, tant els coneixements clau com les formes de fer, pensar, parlar i sentir la ciència, l’enginyeria i la matemàtica, de forma més o menys integrada, per tal de comprendre, decidir i/o actuar davant de problemes complexos i per construir solucions creatives i innovadores, tot aprofitant les sinergies personals i les tecnologies disponibles, i de forma crítica, reflexiva i amb valors”.

(Couso, 2017, p. 24)

 

Com ja s’ha mencionat, l’educació STEAM ha d’anar lligada amb els valors de l’equitat i la sostenibilitat. D’aquesta manera, no podem associar només l’STEAM amb tecnologies creatives i amb un cost molt elevat (impressores 3D, kits sofisticats per dissenyar sensors, robots...) això només permet que l’STEAM arribi a una tipologia molt concreta d’alumnat. Cal que els programes STEAM englobin activitats amb materials casolans o reciclats, tecnologies programables de baix cost que implica compartir recursos amb d’altres entitats integrant d’aquesta manera a tot l’alumnat i preocupant-se sobretot per l’impacte mediambiental.  

​

Tenint en compte tot el que s’ha mencionat fins aquí, la present pàgina web s’organitza en diferents subpàgines que permeten que qualsevol persona que hi accedeixi pugui dur a terme la mateixa seqüència d’activitats o adaptar-la a les característiques i necessitats de cada aula. En una primera pàgina hi ha les competències per àmbits i els objectius d’aprenentatge de la proposta. A les següents pàgines hi ha la seqüenciació de les activitats i els materials de cadascuna d’elles segons el seu bloc corresponent. A l’última de les pàgines s’hi troben recollides les propostes SETAM realitzades pels infants. Adjunts als diferents apartats i activitats, hi ha alguns exemples de les produccions dutes a terme pels infants.

 

Com ja s’ha mencionat, la proposta es divideix en tres grans blocs que es detallen a continuació: 

​

BLOC 1: Fem els equips de treball cooperatiu.

​

La finalitat d’aquest bloc d’activitats és formar els equips de treball amb els quals els infants duran a terme les activitats del bloc 2. La formació dels grups segueix el que s’estableix en el Programa Cooperar per Aprendre/Aprendre a Cooperar (Pujolàs Maset et al., 2006).

En aquest bloc, hi ha involucrat el primer dels objectius d’aprenentatge mencionats anteriorment de manera específica, però aquest seguirà estant present durant la resta de la proposta, ja que el treball en equips cooperatius és un dels pilars d’aquesta:

 

O1. Treballar en equips cooperatius assumint responsabilitats i compromisos personals i grupals que permetin que tots els membres de l’equip aprenguin.

 

BLOC 2: Descobrim què és i com funciona el corrent elèctric.

 

La finalitat de les activitats d’aquest segon bloc, és que els infants descobreixin què és el corrent elèctric i com funciona. En aquesta direcció es detalla una seqüència d’activitats que persegueix aquesta. De manera que és aquí on amb la presència del  primer objectiu entra en joc el segon:

​

O1. Treballar en equips cooperatius assumint responsabilitats i compromisos personals i grupals que permetin que tots els membres de l’equip aprenguin.

​

O2. Descriure de forma oral i escrita amb paraules pròpies què és i com funciona el corrent elèctric i quin és el seu funcionament.

 

BLOC 3: Creem i duem a terme una proposta STEAM.

​

La finalitat de les activitats d’aquest bloc, és que els infants dissenyin i diguin a terme una proposta STEAM on caldrà recórrer i posar en pràctica els aprenentatges assolits en el bloc anterior. Amb aquest bloc, hi entren en joc la resta d’objectius d’aprenentatge de la proposta, tot i que de nou, el primer dels objectius hi segueix sent present.

 

O1. Treballar en equips cooperatius assumint responsabilitats i compromisos personals i grupals que permetin que tots els membres de l’equip aprenguin.

​

O3. Dissenyar una proposta STEAM.

 

O4. Dur a terme la proposta STEAM dissenyada.